Ensayo

¿Qué tipo de educador quiero ser?

Quiero dedicar este ensayo a mis tres hijos, Camilo, Ignacio y Victoria. Ellos son mi inspiración y la fuerza que me acompaña día a día, para continuar este camino que he comenzado. Los amo.

Constantemente me pregunto ¿cómo seré cuando esté al frente de 45 niños? Mis ansias por enseñar son muchas pero se que aún me faltan detalles por pulir. Para mi enseñar no es nuevo, estar al frente de alumnos no es novedad, ya que desde el año 1991 que he dado clases de inglés en institutos de idiomas, pero no he tenido experiencia enseñandole a niños y adolescentes. Mi idioma nativo es el inglés, dado que me crié en Inglaterra. Tengo un cuaderno guardado en el cual escribí un ensayo que se tituló "Quiero ser profesora de inglés en mi país". Esto me da confianza y reafirma mi vocación, es algo que he deseado hacer por más de 30 años.

Ser profesor es como ser mamá, uno quiere que sus alumnos tengan lo mejor, y mejores cosas que uno. Eso quiero yo para mis alumnos, quiero poder entregarles una educación pluralista, racional, y diversa. Quiero compartir mis experiencias como alumna en Inglaterra, y enseñarles el inglés como yo lo aprendí.

No solo la manera en que adquirí el inglés me ayudará en mi carrera como docente, sino que la formación que recibí en cuanto a los valores humanos. Los británicos son pluralistas, han vivido dos guerras mundiales, y debido a esto han entendido que los derechos básicos, como la salud y la educación, son los pilares para formar una sociedad justa.

El mundo actual es acelerado, cada vez queda menos tiempo para el dialogo. Los disvalores están por sobre los valores, y los niños son los primeros afectados, ya que son como esponjitas, absorben todo lo que les rodea. Estoy conciente que no podré ser profesora de inglés en todo Chile, pero donde sea que enseñe quiero aportar con mi granito de arena, quiero dejar mi huella como persona. Quiero educar, en todo sentido de la palabra.

Cuarto artículo

¿Sabes hablar inglés?
por Paula Pinto

Estudios recientes demuestran que sólo un 5% de los profesionales mayores de 25 años manejan un inglés intermedio, mientras que aquellos estudiantes que ingresan a la universidad, carecen del conocimiento básico del idioma que hoy es indispensable manejar.

A los turistas a menudo les sorprende la incapacidad que muestran la mayoría de los taxistas, meseros y vendedores de tiendas para hablar incluso unas pocas palabras en inglés. En efecto, para un país que se esfuerza por atraer más visitantes, el hecho que menos de un 2% de los adultos que trabajan hablen un nivel moderado del idioma es preocupante. El problema parte en los colegios. En el 2004, una prueba diagnóstico realizada por el Ministerio de Educación, en conjunto con la Universidad de Cambridge del Reino Unido, concluyó que sólo una pequeña fracción de quienes salían de los colegios chilenos tenían más que un dominio básico del inglés. Pero, ¿por qué tan poca gente habla esa lengua, en un país que ostenta una amplia red de tratados de libre comercio y que tiene estrechos lazos económicos y políticos con países como Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña? Un problema de todos pero no son sólo los estudiantes quienes necesitan mejorar. La enseñanza del inglés en los colegios públicos tiende a ser “muy mala, con salas de clase repletas y profesores que no están calificados para enseñar”, señaló Gordon Cronister, administrador de exámenes del Instituto Chileno Norteamericano de Cultura, en entrevista con Universia. En el 2005, el instituto aplicó una prueba a 50 profesores de escuelas estatales de Santiago y tuvieron una calificación promedio de un 30 a un 40%. “Su nivel era muy deficiente, lo que es un indicativo de cómo está el país en general”, manifiesta Cronister. Parte de la razón es que, en el pasado, se consideraba aceptable que los profesores enseñaran inglés en castellano. “Pero ahora les hemos mostrado que este escenario cambió y que deben enseñar inglés en esa misma lengua”.



Análisis

Indudablemente la enseñanza del idioma inglés en Chile es mediocre. Basta recordar el bochornoso capítulo que vivió nuestro compatriota Lucho Jara hace un par de años atrás, cuando entrevistó al cantante británico Robbie Williams, hubo muy poca comunicación, y solo le quedó un recuerdo un amargo, al señor Jara. Durante años se nos ha tildado como los "ingleses de latinoamérica", pero ¿que tenemos de estos anglo-sajones? ¿la puntualidad? ¿los modales? ¿el idioma? No haré crítica sobre las dos primeras preguntas, pero iré a lo que me interesa, y sobre lo cual tengo derecho propio de hablar; El como se enseña inglés en Chile.

Regresé a Chile cuando tenía 17 años, después de haberme criado en Norwich, Inglaterra, una hermosa ciudad en el condado de Norfolk. Realicé todos mis estudios básicos y de enseñanza media allá. Ingresé al colegio en julio de 1975 junto con mis compañeritos "gringos", aprendiendo a leer y escribir en inglés antes del castellano, por ende mi idioma nativo es el inglés. Tengo recuerdos vagos de como nos enseñaron el idioma, todo era a través del juego y lectura. No recuerdo haber llenado hojas de caligrafía, ni haberme amenecido aprendiendome los verbos, sino más bien tengo gratos recuerdos de cuadernos llenos de historias y relatos creados por mi. Con respecto a la lectura, en los primeros años, cuando aún no sabíamos leer correctamente, existía el rincón de la lectura, donde la profesora nos leía un cuento y nosotros nos relajabamos, acostados en el suelo encima de unos cojines gigantes, imaginándonos la escena en cuestión. En fin, el aprendizaje del idioma, no fue tortuoso, todo lo contrario, fue agradable.

¿Que está fallando en la enseñanza del idioma inglés y como podemos mejorarla?

Según el ex-asesor del Programa Inglés Abre Puertas del Ministerio de Educación, Andrew Sheehan, existen varios factores a mejorar:

Enseñar inglés en inglés: Enseñar sobre inglés, no es enseñar inglés . Los alumnos así no pueden manejar el idioma. Tal vez puedan manejar la gramática pero no pueden hablar y eso no sirve. Enseñar inglés en inglés significa un enfoque comunicacional del idioma. El tiempo en el aula es clave porque estamos en un país de habla española, por eso toda la clase debe aprovecharse para practica inglés. Esa es la única oportunidad de aprender.

Claves metodológicas: Saber manejar un grupo de 45 alumnos, y motivarlos es una clave. Es recomendable trabajar en grupos, en proyectos de interés etc. En un grupo de 45 alumnos hay niños con inteligencia musical, inteligencia visual etc. Hay que aprovechar esos talentos; sumarlos a los nuevos aprendizajes.

Realizar diagnósticos iniciales de los intereses y formas de aprendizaje: Esto permite enseñar desde lo que a los alumnos les interesa realmente; entonces la clase se hace más dinámica y los estudiantes se motivan mejor.

Trabajar en proyectos : De acuerdo a los intereses de los alumnos propiciar trabajo en torno a proyectos. Así, los de talento artístico hacen algo ad hoc... , lo mismo los científicos... Hay que pensar en la variedad.

Herramientas para una buena enseñanza: Entre los profesores se necesita metodología, pero sobre todo pedagogía: skills para enseñar. (skills=herramientas)

Contar con una efectiva formación inicial docente: La formación inicial de los profesores es anticuada, no del siglo XXI. Hay que modernizar estos programas. Muchos profesores egresan con una falencia en sus sus conocimientos, creandoles una gran inseguridad carencias.

Horas de inglés semanales: El ideal de horas semanales es por lo menos 1 hora pedagógica cada día. Hay liceos con ocho horas cada semana. Pero aunque tengas 20 horas y hablas en español no se aprende. El número de horas no es por tanto lo más importante, la clave está en que estas horas sean de activa práctica en inglés.

Fortalecer trabajo docente: La clave es el profesor, la clase presencial. Recurrir a tecnología no es necesaria, no es imprescindible. La clave está en el docente. De él depende cómo se puede hacer una buena clase.

Entrevista a un profesor

Entrevista a un profesor de Inglés

Nombre: Cristián Flores Otárola

Casado con Beatriz, artista.

Una hija, Rocío de 17 años

Lugar de trabajo: Liceo Madre Vicencia, Santiago

Profesor de Inglés de 3ero básico

¿Por qué decidiste ser profesor de Inglés?

Fue cuando estaba en enseñanza media, en primero medio, que decidí ser profesor, pero no de inglés solo profesor, ya que mis padres lo eran. Tuve la ventaja de ver los profesores dentro y fuera de la sala de clases, lo que implicaba llegar a la casa a corregir pruebas, programar las clases, etc. Recuerdo que un día pasé a saludar a mi papá mientras que dictaba una clase, y terminé ayudándole durante una hora y media. Un día me preguntó, ¿nunca has pensado ejercer como profesor? y le contesté que "No". Pero desde ese instante me di cuenta que esta era mi vocación, indudablemente la influencia de ambos, me ayudó mucho, se lleva en los genes parece. Llevo 10 años ejerciendo, y me gusta mucho, cada día es un desafío para mi, y eso me da más fuerzas para seguir en mi oficio.

¿Y cuándo optaste por el inglés?

Cuando di la prueba aptitud, y vi los resultados, tuve la suerte de poder optar a muchas carreras, obviamente tenía que ser una pedagógica. El castellano era mi fuerta, las letras, pero no me tincaba pasar el resto de mi vida como "el viejo de castellano", así que vi la malla que ofrecía la Usach en pedagogía en inglés, y me quedé con ella. La verdad que no era bueno para el inglés en el colegio, pero siempre me gustó, así que entré a la carrera, como un desafío personal, si me iba mal el primer año, me cambiaría a castellano. (se ríe)

¿Y cuál es el desafío de un profesor en la actualidad?

Creo que es la diversidad en los alumnos, ser capaz de entender y conocer a cada uno de ellos. Tengo que considerar que muchos aún no dominan su lengua materna, el castellano, y que el tratar de comprender una nueva lengua, le es muy complejo. Hay niños que se manejan muy bien con un segundo idioma, y esos son mis ayudantes. Trato de alcanzar las necesidades de cada niño, respetar su ritmo de aprendizaje y de trabajo, a veces me cuesta si consideras que hay 45 niños en el curso.

¿Cómo se llega a ser un buen profesor de inglés?

Se necesita mucha paciencia y organización. Al ser organizado te ayuda mucho a evitar el estrés que implica ser educador. Hay que disfrutar a los niños, divertirse con ellos, ser honestos con ellos, por que los niños perciben la deshonestidad en las personas. Hay que respetar a los educando por que es la única manera que ellos te respetarán. Hay que mantenerse al día con las tendencias, y lo más importante es tratar de ver las cosas desde su perspectiva. Considerando todos estos factores, se puede introducir el idioma extranjero de manera natural, sin someterlos a tediosas repeticiones, lo que terminará por aburrirlos y que no le agrade el inglés. El profesor de inglés debe interactuar constantemente con sus alumnos, es un error muy grande pretender quedarse sentado adelante y dictar la clase, eso olvídenlo.

¿Cómo ha sido tu experiencia con los padres y apoderados?

Considero que la comunicación es la clave. No me gusta amonestar a los niños, y llamar a los apoderados para contarles que su hijo/hija se portó mal en la clase de inglés. De hecho cuando yo cito a los padres es para contarles sobre el progreso que está teniendo su hijo o si presenta alguna dificultad en el aprendizaje del idioma. Siempre les estoy comunicando que actividades estoy haciendo con sus hijos, me gusta que ellos sepan y conozcan mi metodología de enseñanza. Recibo muchos correos de parte de los niños y de sus papás también. Además que soy el jefe del departamento de inglés del colegio, así que soy bastante conocido, participo en la mayoria de las actividades del liceo y organizo concursos y torneos en inglés, donde participa toda la comunidad escolar, desde primero básico hasta cuarto medio.

¿Qué es lo que más te agrada de ser profesor de inglés?

Mmm... (se ríe) Creo que el hecho de enseñar es lo que me agrada y emociona. Quizás sea el hecho que mis clases las dicto con alegría y entusiasmo. Los alumnos se contagian y el ambiente que se respira en la sala siempre es positivo, lo que influye en que su aprendizaje, y los resultados son óptimos. Me gusta enseñar, quiero compartir todo lo que se con ellos.

¿Qué consejo le darías a alguien en primer año de pedagogía en inglés o que está pensando optar por esta carrera?

Que es un trabajo maravilloso, es muy gratificante. Si tu te preguntas ¿cuántos son los oficios que realmente influyen en este mundo? Tu estarás aportando al aprendizaje de muchos niños, aportarás con tu granito de arena a formar hombres y mujeres. A diario estamos en contacto con más de 100 niños, y en 30 años habremos compartido con muchas almas. Uno es responsable de formar el futuro de este país, por ende la responsabilidad con que se escoge estudiar una pedagogía debe ser tomada muy enserio.

Autoevaluación

1 Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios). 5

2. Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) 4

3. La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. 5

4. Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) 4

5. Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) 4

6. Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a 5.

7. Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. 4

8. Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. 4

9. Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. 5

10. En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. 4

Suma parcial de puntos de cada columna = 44

Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…44….…puntos.
La nota de mi autoevaluación es: 6,1

Prueba final de Filosofía de la Educación 2008

1. ¿Qué características son importantes de la persona humana que se llama "educando" y como piensa desarrollarla?

Menuda tarea es ser un buen profesor o educador. Muchas veces nosotros los adultos olvidamos que los educando son personas, que tienen sentimientos, dudas, frustraciones, etc., al igual que nosotros, y tendemos a subestimarlos. Es fundamental, para entablar una buena relación con los niños o adolescentes, conocerlos de manera integra. Conocer sus gustos, sus anhelos, miedos, el entorno que les rodea, y así de a poco lograr un lazo propicio para una buena enseñanza. Estoy conciente que en un colegio donde hay dos mil alumnos, esto pueda ser una tarea titánica, pero no imposible, y no debería ser lo para alguien con vocación de educador. Cuando leí los Principios de la Educación de José Luis Castillejos, el primer principio sobre la Individualización me gustó mucho, sobre todo el pensamiento de Jean Jacques Rousseau que menciona lo siguiente "la educación debe fundamentarse sobre los hechos, sobre el educando, tal cual es. Hay que tratar al niño según sea; cada uno tiene unos modos de ser. El respeto hacia el educando es profundo, porque en su desarrollo se diversifica dentro de una línea coherente de unidad según su naturaleza." Espero poder lograr este objetivo de individualización, respetar a cada uno de mis niños o educando. Creo que el ser mamá de tres personas muy distintas me ayudará a llevar a cabo mi tarea como educador, que ya la vengo haciendo hace 17 años, la edad de mi hijo mayor. Espero poder aportar con mi granito de arena, para enseñar el idioma inglés de la mejor manera posible, que mis alumnos disfruten de mi clase, que no la vean solo como una clase de inglés, sino que más allá. Trataré de no caer en la pedantería, aunque a veces es difícil no hacerlo, sino respetar sus ritmos de aprendizaje y auxiliar los cuando tengan dificultades de todo índole, no solo con el idioma extranjero.

5. Señale de su experiencia educativa cuales han sido las principales expresiones de educación racionalista que usted a recibido (aportes)

Mi experiencia educativa partió en Inglaterra, cuando tenía cinco años, exiliada junta a mi madre y hermana. Aprendí a leer y a escribir primero en inglés, hecho del cual no recuerdo mucho, por que la metodología de enseñanza británica, permite que cada niño trabaje y se desarrollo a su propio ritmo. Con respecto a lo racional en mi aprendizaje, creo que siempre fue así, debido a que la educación en Inglaterra es un derecho y no un privilegio. Mis primeras semanas en el colegio fueron traumáticas y tratadas de manera muy humana. Recuerdo que me pasaban tiza para que yo expresara mis sentimientos, y así tenía dibujadas todas las paredes del colegio con mi casa de campo y álamos. Jamás fui castigada por mis acciones, y esto lo recuerdo con claridad y agradezco que me hayan entendido, y aplicado expresiones de educación racionalista.

Las profesoras de los primeros años, nos hacían analizar los textos que ellas nos leían, en especial las fábulas; La liebre y la tortuga, El león y el ratón, El ratón de la ciudad y el del campo, etc. jamás se me olvidarán, el mensaje valórico que éstas dejaron. También existía un baúl grande con ropa vieja que aportaban los papás. Nos disfrazabamos y jugabamos a ser personas grandes, personas "racionales", y entablabamos diálogos espontáneos, que nos aportaban a nuestro desarrollo social. Las clases siempre fueron racionales, siempre se nos estimulaba a pensar sobre la materia expuesta, tanto en lo humanista como en lo científico. Recuerdo haber peleado en una oportunidad con la hija de una profesora, que a la vez era mi compañera. Yo estaba muy asustada, por que sabía que había actuado mal y de manera impulsiva. Pensé que me iban a enviar a la oficina del director, pero para mi sorpresa ésta profesora se sentó a mi lado y me preguntó por que yo lo había pegado a su hija, que pensara sobre mis acciones y que jamás lo volviera hacer.

En cuanto a mi enseñanza personal, la recibida en casa; mi mamá siempre me decía que fuese racional, algo que no entendía, es más me molestaba, pero con el pasar de los años empecé a comprender, en especial cuando fui mamá.

9. ¿En un análisis global de nuestro mundo estamos asistiendo a un mundo más materialista o espiritualista? Justifique sus respuestas.

Creo que estamos ante la deshumanización de la raza humana, donde la tecnología, el dinero, el consumo, los excesos están sobre todo. Lamentablemente lo material está por sobre lo espiritual. Por supuesto que hay muchos seres humanos que están en constante búsqueda del "yo" interno, muchos opta por terapias alternativas y volver a lo natural y simple, pero lo material siempre parece imponerse. A un nivel global los jóvenes están influenciados por la tecnología, todo se resuelva a través del computador, hasta las relaciones humanas, con los famosos chat y messenger. Antiguamente uno iba a una fiesta y conocía a alguien y empezaba a pololear, hoy en día es todo virtual, frio y calculador, hasta el sexo, siendo el sexo virtual muy común en Europa. Con el famoso crédito, uno puede encontrar familias de escasos recursos con lo ultimo en tecnología; celulares, televisores plasma, computadores, equipos de música, mp3, etc. pero ¿qué pasa con su realidad, que ocurre con los hijos de esas familias, dónde están los valores humanos, para que esos jóvenes acepten su condición de manera digna y que luchen por salir adelante honesta y esforzadamente? Muchos jóvenes de nuestro país no tienen valores, o mejor dicho tienen disvalores. Quién soy? De dónde vengo? Hacía dónde voy? Es muy probable que la gran mayoría no sepa responder a estas preguntas.

Cuando se menciona la palabra espiritual, tiende a relacionarse con lo esotérico, incienso, velas, meditación, etc. Pero es mucho más profundo que eso, creo que es la búsqueda de la escencia humana. Ser un hombre para los demás, ser capaz de desarrollar mi espíritu de la manera más integra y pura posible. Poder relacionarme con el resto de la humanidad logrando una empatía constante para poder ser solidario cuando corresponda. Sembrar semillas positivas para cosechar frutos positivos.